年至年之间中国青少年的自杀率从8.79/10万下降到3.01/10万。相当于哈萨克斯坦的1/9，俄罗斯的1/8，日本的1/5，美国的1/3，香港（中国）地区的1/2。顺便一提：年中国全年龄段自杀率为十万分之22.3，年中国全年龄段自杀率为十万分之6.7。自杀率降这么多，难道心理问题居然还变多了？
可以确认自杀原因的样本中，师生关系和成绩压力占到样本总数的45.6%。如果把作业问题、厌学问题、作弊问题、同学矛盾问题、家长期望问题全部统计起来，和师生关系及成绩压力都算成“学校问题”，那么直接达到77.2%。如果加上疑似样本和无法确定原因的样本，这个比例只会更高。另外“被家长批评”、“沉迷网络迷信”和学校生活往往也脱不开关系。初中样本占总数的41.8%。高中样本占总数的35.4%。也就是说，青春期自杀率同样达到样本总数的77.2%。
有些人，永远不理解自己的孩子是多爱校园生活。因为爱而不得，才会生畏、生惧、生恨。孩子有天然的自律和对学习的欲望，只是有人总不愿意相信。再从学习动力这个角度分析，孩子学习动力来源于三大方面：1、亲子关系2、师生关系3、朋友关系
一个学生，如果三个关系都处理得很好，没有一个不热爱学习的，自立自律能力都很强。如果有一个关系处理不到位，会损失一部分学习热情，开始惫懒、拖延、偶尔丧失自信，但还能继续维持学习状态。
如果有两个关系处理不到位，会极大地损失学习热情，出现厌学状态，喜欢请假、逃课、不去学校，并且进入青春期焦虑症和抑郁症的高发阶段。如果三个关系都处理不到位，基本个个带点精神科确诊的症状，相当一部分出现自杀念头，少数出现自杀行为，也有极少数自杀成功。
家庭教育素养是可以传承的，甚至无需乱七八糟的理论学习，这就是从原生家庭带出来的“情商”和“灵性”。