第二届全国心理学专业心理学研究方法任 [复制链接]

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《心理学研究方法》任课教师培训班第四天精彩回顾

教育部高等学校心理学类教学指导委员会、中国心理学会心理学教学工作委员会和广东省本科高校心理学类教学指导委员会主办，华南师范大学心理学院承办的全国心理学专业《心理学研究方法》任课教师培训班今天已经进行到了第四天。上午，山东师范大学心理学院院长李寿欣教授为学员们讲授了《心理学研究方法专题》的课程。

李寿欣教授讲解心理学研究方法专题课程

李寿欣教授从心理学学科课程模块和设置入手，说明心理学课程分为三个模块，分别是理论模块、应用模块和方法模块，其中，方法模块是心理学研究的基础也是根本。李教授强调了实验过程中对于无关变异、有关变异和误差变异的认识和控制在实验过程中所起到的重要作用，并从误差和标准差的角度深入讲解了误差的分析方式。随后，李教授在误差的基础上，从全新的角度对实验结果解释的结构、方式和技巧进行深入讲解，并且结合自己的研究深入讲解了各种实验设计中实验结果不符合预期的原因、实验过程的改进方式以及结果的解释方式。李教授的讲授深入浅出，讲解过程中热情地与学员们深入交流了对具体实验结果解释的看法。李教授在实验控制的基础上，讲解了抽样方式和范围对实验误差的影响，尤其强调了在被试选择的过程中，被试本身对于心理学和实验操纵的认识也会对实验结果产生一定的影响。

李寿欣教授与学员们进行交流

短暂的茶歇后，华南师范大学心理学院副院长王瑞明教授主持了参会代表发言，各大高校《心理学研究方法》任课教师积极分享在此次培训班中的收获，以及自己对于研究方法课程开设和讲授的想法和建议。参会代表首先感谢了华南师范大学作为承办方对此次培训班付出的努力与心血，随后从教学适用性的角度，讲述了教学过程中教学生态环境对教学内容和教学方式的影响，以及在教学过程中对于思维习惯和科学思维的训练才是研究方法课程的根本意义。参会代表们分享了各自的教学经验，彼此在互相交流学习中，在思想碰撞的过程中，将培训中的收获真正与自己的教学方法结合。

参会代表结合自己学校现状分享经验

王瑞明教授与参会代表热情交流

上午的课程结束后，华南师范大学心理学院黄健老师和徐文明博士分别带队，带领学员们参观了华南师范大学心理学院的心理学实验室，两位老师耐心地向学员们讲解了实验室的设置和相关仪器的使用，参观学员们也对实验室表现出了极大的兴趣。

实验员引导学员感受实验设备

黄健老师向学员们介绍心理学实验室

学员们亲身体验实验设备

下午的课程由华南师范大学心理学院副院长王瑞明教授主持，南京师范大学心理学院院长邓铸教授为学员们讲授了《心理学研究方法：专业思维与研究流程训练》，从塑造学生专业思维的角度讲解了《心理学研究方法》课程的内容设置及教学方法。

邓铸教授从教师教学过程中的常见困惑入手，说明教学过程中的核心不是教师教学而是学生卷入，而现代学生的学习和智能核心常常在于记忆而非思辨，这种问题源于教师讲授过程中以讲述为主、探讨为辅，考试过程中以提取为主、思考为辅。基于这种现实情况，邓教授提出了“教学中该怎样发展学生的思维能力”的问题。邓教授通过引入对思维的重新定义对这个问题进行了讨论，思维可以被理解为“引入负熵，对抗无序化、重构表征”。基于对思维的论证，邓教授强调了心理学研究方法的教学目标是专业思维的训练，训练学生的专业思维能力是研究设计和研究开展的基础。最后，邓教授介绍了南京师范大学心理学院《心理学研究方法》相关课程的设置及学生培养方案，进一步强调了学科发展和学生成长需要之间匹配的重要性。

邓铸教授分享研究方法课程中思维训练的方式

华南师范大学心理学院黄健老师主持了下午的参会代表发言，参会代表们结合自身的经验介绍了在《心理学研究方法》课堂上进行翻转课堂尝试中的得与失，并且分享了培训过中在学科知识、教学方法和教学情怀等多方面的收获。最后，黄健老师也分享了自己对《心理学研究方法》课程与《实验心理学》和《心理统计学》课程在知识间统合的看法。

参会代表分享课程感悟

第四天的课程已经结束，培训班也接近了尾声。在为期四天的学习过程中，学员们不仅在专家们精彩的讲解和介绍中对《心理学研究方法》的教学和课程设计上有了进一步的思考和想法，也在参会代表发言环节中将专家们所讲授的知识和教学模式进一步结合自己学校的具体情况进行了讨论，相信学员们在课程设计和实施方面都有了全新的理解与满满的收获。

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审核

袁杰

文字

朱砚欣

图片

殷舒琦、张捷

排版

严柯

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